أهمية و فوائد القراءة و طرق تحبيبها للطلاب

Student-reading

نُشر هذا المقال أولا في موقع المؤتمر العالمي للابتكار في التعليم-مؤسسة قطر للكاتب نفسه، و تمت إعادة نشره في إطار اتفاق التعاون و تبادل النشر بين وايز WISE و موقع تعليم جديد، اضغط هنا لقراءة المقال على موقع وايز.

منذ القدم، والقراءة تعتبر من أهم وسائل التعلم الإنساني لاكتساب المعارف والمهارات والخبرات، وفتح الآفاق أمام أفكار جديدة والنهل من مختلف أصناف العلوم والأدب والفنون. وكانت القراءة في مجملها تهدف إلى تطوير الإنسان وذلك منذ عهد الفراعنة (الذين تميزوا بكونهم أصحاب أوّل مكتبة وجدت) والصينيين القدامى. وتبقى القراءة من الأمور التي يجب ألا يغفل عنها لا الأشخاص ولا الدول. بل هناك من قد يذهب إلى حد القول بأن القراءة هي من أهم بل أوّل الاهتمامات التي يجب على الإنسان الحرص على ممارستها. لكن للأسف هذا ليس حال مجتمعاتنا العربية التي لا زالت متأخرة في هذه النقطة. حيث تشير الإحصائيات إلى أن العالم العربي يصدر كتابين فقط مقابل كل 100 كتاب يصدر في دول أوروبا الغربية التي تنشر سنويا كتابا لكل خمسة آلاف شخص.وللأسف فإنّ التأخر الملحوظ في مجتمعاتنا العربية لا يقتصر على عدد الكتب الصادرة سنويا فحسب، بل يتعدّاها إلى المدة الزمنيّة التي يخصصها الفرد العربي للقراءة أيضا. حيث تبلغ المدة الذي يقضيها الفرد العربي في القراءة 6 دقائق سنوياً في حين أن هذه المدة تصل إلى 36 ساعة في الغرب، الذي رغم إمكانياته الهامة يعاني هو الآخر من عزوف الناس – طلابا وغيرهم – عن القراءة. فوفقا لدراسة قام بها مركز لي رانى بيو للأبحاث Lee Rainie of the Pew Research Center، فإن حوالي 23٪ من أصل 1005 مشاركا أكدوا أنهم لم يقرؤوا أي كتاب طيلة سنة 2014، بما في ذلك الكتب الإلكترونية والكتب المطبوعة، وأيضا الكتب الصوتية.إذاً، دعونا نتساءل الآن معا: ماهي القراءة؟ وما فوائدها؟ وكيف يمكننا تحبيب الأطفال و الطلاب بها ؟

أ-مفهوم القراءة

تعتبر القراءة عملية معرفية تقوم على تفكيك رموز تسمى حروفا لتكوين معنى والوصول إلى مرحلة الفهم والإدراك، وهي جزء من اللغة التي تعتبر وسيلة للتواصل والفهم. و نعلم أن اللغة تتكون من حروف وأرقام ورموز معروفة ومتداولة. و هي – أي اللغة – تتكون من قراءة وكتابة وقواعد. فالقراءة هي وسيلة استقبال معلومات الكاتب أوالمرسل للرسالة واستشعار المعنى وهي وسيلة للتثقيف وكل هذا يتم عن طريق استرجاع المعلومات المخزنة في المخ والمعلمة من قبل من حروف وأرقام ورموز وغيرها.
فيمكن تعريف القراءة على أنها عملية فكرية يتفاعل معها القارئ، ليحلل ويفهم ما يتلقى من معلومات مشفرة كتابة ليستخدمها لاحقا في حل ما قد يواجهه من مشكلات في مختلف المواقف.

ب-فوائد القراءة

ليس سرا أن للقراءة مزايا متعددة ومعروفة، مثل اكتساب المفردات و تحسين الرصيد اللغوي وزيادة المعرفة… لكن دراسات أجريت مؤخرا أظهرت أن للقراءة مزايا كثيرة أخرى نذكر بعضها في ما يلي.

1- تحسين القدرة على فهم الآخرين

عند قراءة رواية أو قصة، فإننا نتقمص دون وعي شخصية البطل الرئيسي في القصة أو أي شخصية نتعاطف معها، وهذا شيء تم تأكيده علميا عن طريق تقنية التصوير بالرنين المغناطيسي RMI. وهذه القدرة على التعاطف مع خبرات الأشخاص الآخرين تبقى أداة قوية ومهمة بيد الطلاب لاستخدامها في جميع مراحل حياتهم.

2- تحسين الإبداع

استخدام الخيال وتعلم مفردات جديدة واستيعاب مفاهيم جديدة وتمرين الدماغ، كلها من فوائد القراءة التي تؤدي إلى زيادة الإبداع. ففهم مجموعة متنوعة من الموضوعات يتيح للناس إنشاء روابط بين الأفكار المتباينة، وهذا شيء لم يكن ممكنا لولا المعرفة والقوة الذهنية المكتسبة من خلال القراءة.

3- إفادة المجتمع ككل

نسوق هنا نموذج الولايات المتحدة الأمريكية، حيث تقدّر مؤسسة Literacy Partners – وهي منظمة غير ربحية توفر برامج محو الأمية في نيويورك – أن كل دولار ينفق على تحسين محو الأمية يجلب في المقابل 14.7$. حيث تساهم القراءة في زيادة إنتاجية العمال ومحو الأمية المالية.

boy-reading

ج-طرق لتحبيب القراءة للطلاب

لتحقيق الفوائد المختلفة للقراءة، والتمكن من إحداث تغيير جذري في مهارات الكتابة لدى الطلاب، ومساعدتهم على اكتساب المعرفة والعلوم، جمعنا القائمة التالية من الطرق المساهمة على تحبيب للطلاب بالقراءة ومساعدتهم في التغلب على النفور المنتشر من المطالعة.

1- استراحة القراءة

لسبب أو لآخر، يحدث في أحيان كثيرة أن يربط الطلاب بين القراءة و الملل، حيث يظهرون غير مبالين أثناء حصص القراءة. بل قد يحدث أيضا أن يربط الطلاب القراءة بالعقاب وقد يظهرون امتعاضا منها وذلك بمقارنتها مع الفيديو – مثلا – الذي قد يأخذ كامل اهتمامهم و انتباههم. لهذا السبب وجب تغيير النظرة السائدة للقراءة وجعلها نشطة وممتعة. لتحقيق ذلك، و من حين لآخر، يجب تخصيص وقت تكون فيه القراءة بمثابة فاصل أو استراحة بين الأنشطة، حصص يكون للطالب فيها الحرية الكاملة في اختيار ما يريد قراءته، لتكون القراءة مصدرا للمتعة والاسترخاء بعيدا عن الملل.

2- القراءة بصوت عال

تعتبر القراءة بصوت عال – عموما – وسيلة رائعة لإعطاء الطلاب نظرة خاطفة و موجزة إلى الكنوز التي تحملها الكتب بين طياتها. فكما يقول سيث غودين: “القصص العظيمة تنجح لأنها قادرة على أسر مخيلة الجمهور العريض”. فبمجرد إعطاء الطلاب بطاقة تعريفية لقصة عظيمة تأسر الخيال وتحفز الفضول يمكن جلب اهتمامهم بشكل كاف لقراءة القصّة كاملة.

3- استخدام التعزيز الإيجابي

يعتبر التعزيز الإيجابي وسيلة مفيدة لتشجيع الطلاب على القراءة. ويمكن أن يكون التعبير عنه لفظيا في شكل مجاملات أو عبارات كما يمكنه أن يكون ملموسا على شكل نجوم ذهبية أو جوائز ولو كانت بسيطة. علينا – مدرسون و آباء – الحرص من حين لآخر على إعطاء بعض الهدايا كمكافأة للقراءة. وهو شيء قد يستغرق بعض الوقت و يتطلب جهدا إضافيا، لكنه إن تم بشكل صحيح تكون النتيجة طلابا محبين للقراءة يجمعون بين المتعة و الفائدة.

4- تنظيم معرض الكتاب في المدرسة

غالبا ما يكون حدث تنظيم معارض الكتب في المدارس ممتعا ومنتظرا من طرف المتعلمين. فهو وسيلة فعالة لإثارة حماسهم نحو القراءة، وإعطائهم الفرصة لشراء الكتب التي يرغبون فيها وذلك من خلال عرض متنوع من الكتب المختارة والقصص الكلاسيكية والمعاصرة. باختصار، معرض الكتاب ذو أهمية بالغة و على المدارس الحرص على تنظيمه كلما سنحت لهم الفرصة، فهو مناسبة جيدة يتعرّف الطلاب من خلالها على الكتب بمختلف أنواعها.

Reading-4

5- مرحلة ما قبل القراءة : لعبة التخمين

هو أسلوب يستخدمه مدرسو اللغة الإنجليزية لتعليم الطلاب في دول كثيرة مثل كوريا واليابان والصين لإعدادهم لبرنامج TOEFL (اختبار اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية). فقبل قراءة أي كلمة من الكتاب، يطرح المدرسون على الطلاب أسئلة حول غلاف الكتاب، وحول أي رسوم توضيحية أو صور فوتوغرافية يتضمنها، ويطلبون من الطلاب تخمين ما قد يكون محتوى أو موضوع الكتاب. الهدف من هذه العملية تشجيع الطلاب على الذهاب بخيالهم إلى أبعد حدود.

6- سباق القراءة

هي لعبة ممتعة يقوم المدرس من خلالها بتقسيم المتعلمين إلى مجموعات مكونة من 3 أو 4 أفراد، بحيث يقوم كل متعلم بقراءة أكبر عدد ممكن من الكتب قبل نهاية المدة المحددة. و يجب عليهم تقديم دليل على القراءة، ككتابة ملخص قصير (تقرير)، وفي النهاية تكون المجموعة الفائزة هي من تمكنت من قراءة أكبر عدد من الكتب. (ويستحسن أن تكون الجوائز مزيدا من الكتب).

7- اقرأ كتب الإرشاد

واحدة من أفضل الطرق لتشجيع المتعلمين على القراءة هي دعوتهم لقراءة ما هم مهتمين به فعلا. وفي هذا الصدد يمكن أن نقترح عليهم الكتب التي تشرح أو توضح ظاهرة أو عملية ما تهمهم، كالكتب التي تعلم الطبخ أو تلك التي تعلم الخدع السحرية، أو تلك التي تجعلهم متميزين في ألعاب الفيديو. كل هذا بهدف استغلال دوافعهم الذاتية، حيث أن هذا الأسلوب يساعد الطلاب على اكتساب مهارة التعلم الذاتي، وربّما تحويلها لاحقا إلى أسلوب حياة.

8- الكتابة كمفتاح للقراءة

قد نلعب كرة القدم طيلة حياتنا لكننا قد لا نصل إلى مهارة اللاعبين المحترفين كأولئك الممارسين في الدوري الانجليزي مثلا. نفس الشيء ينطبق على الفرق بين قراءة الكتب و تأليفها. لكن هذا لا يمنع من تدريب الطلاب على محاولة الكتابة و التأليف ولو عبر كتابة قصص قصيرة أو خواطر تلقائية، فالمطلوب فقط هو تركهم يعبرون عن إبداعهم مع ضرورة العناية ببعض التفاصيل مثل تصميم غلاف للكتاب…لتحقيق أهداف كثيرة منها تعلم مفردات جديدة.

نهاية، لن نجد أحسن من مقولة المؤلف نيل غيمن ” الكتاب هو حلم تحمله بين يديك “ لختام هذا المقال. فالقراءة ليست مهارة لتحقيق النجاح الشخصي والمهني لدى الطلاب فحسب، بل هي أيضا نشاط مهم ومؤثر يدفع رقي المجتمع ككل. فلا تتردوا في تجربة الأفكار و النصائح أعلاه لإقناع الطلاب بالقراءة فقد تكون هذه الخطوة الأولى نحو تغيير حياتهم.


المراجع

8 Creative Ways to Get Reluctant Readers to Read

تعريف القراءة

ما هي أهمية القراءة

القراءة وأهميتها للإنسان

تقرير : الإنسان العربي يقرأ ست دقائق سنوياً فقط .. و الغربي 200 ساعة !

 




رشيد التلواتي  
كتب ما مجموعه 131 مقالات اضغط هنا لقراءتها

مدرس ومدون و مهتم بتكنولوجيا التعليم. عضو مؤسس و محرر بموقع " تعليم جديد "





تعليقات الفيسبوك



تعليقات الموقع


9 تعليقات على أهمية و فوائد القراءة و طرق تحبيبها للطلاب

  1. سمر قال:

    اعجبني المقال كثيرا لانه لامس مشكلة واقعية تحتاج حلول حاسمة

  2. ابو اسامة قال:

    انه بحق لمقال يستحق القراءة والنشر على نطاق اوسع ليصل الى كل المهتمين والباحثين عن حل ازمات المجتمع العربي شكرا لك يارشيد بوركت

  3. شكرا لكم جميعا على كلماتكم الجميلة وعلى تشجيعكم أيضا.

  4. سلطان السناني قال:

    اريد الاشتراك

  5. wafki قال:

    Bonjour.j ai bien lu ce que vous avez ecrit sur la lecture qui est devnue rare dans nos familles marocaines .je demande aux inspecteurs de bien vouloir imposer une seance de lecture libre aux emplois de temps aux primaires

  6. د. محمود أبو فنه قال:

    شكرًا للكاتب رشيد التلواتي على مقالته الهامّة حول القراءة، وأضيف:
    تُعتبر المطالعة الذاتيّة مركّبًا أساسيًّا في مناهج اللغة العربيّة – التي أشرفتُ على إعدادها – وفي جميع المراحل (من المرحلة الابتدائيّة وحتّى نهاية المرحلة الثانويّة).
    وقد سعت تلك المناهج إلى غرس عادة المطالعة وتذويتها لدى المتعلّمين لأهميّتها وأثرها في بلورة شخصّياتهم، وفي تحصيلهم في جميع الموادّ التي يتعلّمونها.
    وبهذا السياق أقتبس ما ورد عن المطالعة الذاتيّة في منهج الأدب العربيّ والعالميّ الذي شاركتُ في إعداده (كمركّز اللجنة التي قامت بإعداده):

    “تشير الأبحاث إلى أهمّـيّة القراءة وانعكاساتها الإيجابيّة على القرّاء:
    فهي (أي القراءة) من أهمّ الوسائل للتعلّم واكتساب المعرفة، وهي وسيلة أساسيّة لتحقيق المتعة والترفيه واستثمار أوقات الفراغ المتزايدة. كذلك تساهم في إشباع العديد من الحاجات النفسيّة لدى القرّاء، وتؤثّر في صحّتهم النفسيّة؛ إذ تكون أحيانًا وسيلةً للتطهُّر والتخلّص من المشاعر المحبِطة. لكلّ ذلك، تسعى التربية الحديثة إلى غرس عادة القراءة وترسيخها لدى المتعلّمين.
    تجري عمليّة تذويت المطالعة في جميع مراحل التعليم: من الابتدائيّة مرورًا بالإعدادية فالثانويّة، بل تمتدّ قبل كلّ هذه إلى مرحلة ما قبل المدرسة؛ إذ يسهم البيت والأهل ورياض الأطفال في غرس بذور الوعي القرائيّ وتحبيب القراءة إليهم.
    في القراءة الذاتيّة، يقوم المتعلّم بقراءة كتب كاملة متنوّعة. قد تكون تلك الكتب مجموعات قصصيّة أو روايات أو مسرحيّات أو سِيَرًا ذاتيّة أو سِيَرًا غَيْريّة، وقد يكون المقروء دواوين شعريّة ملائمة.
    يختار المتعلّمون كتب القراءة الذاتيّة بحسب ميولهم وأذواقهم، بالتشاور والتعاون مع المعلّمين وأمناء المكتبات المختصّين، وقد يتأثّرون بآراء زملائهم، أو بتوصية من وسائل الاتّصال المقروءة والمسموعة والمرئيّة حول الكتب المفضّلة.
    يشجّع المعلّمون طَلَبتَهم على المطالعة الذاتيّة، بإعطائهم القدوة الشخصيّة في المطالعة والإقبال عليها، وبتوفير البيئة القرائيّة الداعمة، ويوجّهونهم إلى القيام بفعّاليّات مرافِقة لعمليّة المطالعة، نحو: التعبير عن أسباب اختيارهم كتب المطالعة؛ توثيق المقروء في سجلاّت أو ملفّات شخصيّة؛ تسجيل الانطباعات وردود الفعل حول المقروء في دفاتر اليوميّات؛ إجراء نقاش حول الكتب المقروءة وجوانبها المختلفة؛ تمثيل أو كتابة مسرحيّة للقصص المقروءة (أو أجزاء منها)؛ عقْد محكمة أدبيّة حول كتاب؛ إصدار صحيفة مدرسيّة تتطرّق إلى الكتب التي قرأها الطلَبة وردود فعلهم حولها؛ كتابة توصيات بقراءة كتب (مع التعليل)؛ رسم لوحات مستوحاة من الكتب المقروءة… إلى غير ذلك من الفعّاليّات”.

  7. wafki و akdim و سلطان السناني شكرا لمروركم كذلك

أضف تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

يمكنك استخدام أكواد HTML والخصائص التالية: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>

سجل إعجابك بصفحة تعليم جديد على الفايسبوك

تابعنا على تويتر