ومن الأمور المتعلقة بمهارة الغلق :
ـ يعد أحد الأنشطة التي يقوم بها الطلبة في الدرس ، وليس المعلم.
Closure is not a teacher activity, but an act of the learner (www .Okbu,2002, )
ـ تلخيص أو غلق المعلم للموقف التعليمي، هو أضعف أنواع الغلق، حيث أنه لا يعطي صورة عن المعرفة لدى المتعلمين.
ـ يعتمد طول غلق الموقف أو قصره على الحاجة له.
ـ لا يكون الغلق عشوائياً ، بل هو عمل مخطط منظم لتنفيذه في أثناء الموقف التعليمي التعلمي، وفي نهايته.
ـ يستفيد من الغلق كل من المعلم، والمتعلم.
ـ التمهيد للدرس، وغلقه، وفتح الدرس الجديد التالي علاقة متتالية مترابطة.
ـ هو حلقة تأملية تربط بين المعلومات السابقة والمعلومات الجديدة.
ويمكن القول : إن الغلق مهارة يخطط لها المعلم ، ويوجه الطلبة لتنفيذ أنشطتها ، في أثناء الموقف التعليمي، أو في نهايته ، بغرض إبقاء مجموعة المتعلمين في إطار الموقف التعليمي التعلمي، وأنشطته المتتالية ، وتأكيد فاعلية التعلم ، ومدى تحقق نتاجاته المرصودة، من خلال استعراض الطلبة ـ بتوجيه من المعلم ـ لما تم من أنشطة الموقف التعليمي ومحاوره ، مما يدل على مدى تفاعلهم واستيعابهم .
ولك كل الاحترام والتقدير
د. بسام عمر غانم
أصول التربية
كلية العلوم التربوية والآداب FESA/ الأونروا- اليونسكو HgV]K

التي تهمّ جمهور المعلّمين وتسهم في نجاعة عملهم.