الرئيسية » إرشادات » تعرفوا على: نموذج هيا نتعلم
التعليم المنزلي

تعرفوا على: نموذج هيا نتعلم

مقدمة:

تهدف عملية التعلم والتعليم إلى إحداث تغيير في سلوك المتعلمين وإكسابهم المعرفة والمهارات والقيم والإتجاهات المرغوبة، ومن المتطلبات الأساسية الهامة لتدريس فعال على المعلم أن يفهم خصائص المتعلمين وطبيعة المحتوى وفهم نظريات التعلم والتعليم، والقدرة على توظيف هذه النظريات في تصميم التدريس.

قامت الباحثة بتصميم نموذج هيا نتعلم لمساق تصميم التدريس، وترجع تسميته إلى الحاجة لنموذج تعليمي نشط وفعال بين الطلاب أنفسهم وبين الطلاب والمعلم، ويدعم أيضًا التعلم التعاوني والمشاركة بين الطلاب.

من خلال هذا النموذج يستطيع المعلم أن ينطلق من حاجات المتعلم وخصائصه إلى تصميم دروسه، وإتباع أفضل الخطوات والأساليب التي تُلبي حاجات المتعلم وتنهض به.

أهداف النموذج:

-معرفة المعلم لحاجات وخصائص تلاميذه.

-تقديم المعرفة التي يحتاجها الطالب.

-الربط بين التعلم السابق واللاحق.

-تنظيم عملية التدريس.

-التركيز على قدرات المتعلم وتنمية الإبداع لديه.

-التقييم الواقعي لخبرات وأداء المتعلم.

-التعلم النشط.

خطوات تصميم النموذج:

تم تصميم النموذج بعد دراسة الباحثة للنظرية (السلوكية-المعرفية-البنائية) ونماذج كل نظرية، واعتمدت الباحثة مبادئ كل نظرية. والتي تنص على:

أولًا/ مبادئ النظرية السلوكية

-التعلم يُقاس بالتغيير الملحوظ في سلوك المتعلم يعد تعرضه لمثير.

-يتعلم الإنسان عن طريق تعزيز السلوك.

ثانيًا/ مبادئ النظرية المعرفية

-تركز على العمليات العقلية.

-المتعلم كائن نشط.

-إعطاء المتعلم حرية التفكير لحل المشكلات.

ثالثًا/ مبادئ النظرية البنائية

-معرفة المتعلم السابقة هي محور الارتكاز في عملية التعليم.

-لا يبني المتعلم معرفته بمعزل عن الآخرين، بل من خلال التفاوض الاجتماعي.

-التعلم يحدث على أفضل وجه عندما يواجه المتعلم موقفا (مشكلة) حقيقيا.

مراحل تصميم النموذج

توصلت الباحثة لمراحل تصميم نموذج هيا نتعلم كالآتي:

1-تحليل خصائص المتعلم وتقييم احتيجاته.

2-تحديد الأهداف والاستراتيجيات.

3-اثارة انتباه المتعلم.

4-بناء المعرفة.

5-تغذية راجعة.

مخطط النموذج:

 هيا نتعلم

هيا نتعلم

شرح تفصيلي لمراحل النموذج:

1-تحليل خصائص المتعلم وتحديد احتياجاته

-يعرف المعلم المتعلمين ويحلل خصائصهم النفسية والاجتماعية والعقلية والجسدية.

-التعرف إلى الفروق الفردية بين المتعلمين.

-تحديد مدى استعداد المتعلمين لتلقي تعلم جديد.

2-تحديد الأهداف السلوكية والاستراتيجيات

-يحدد المعلم الناتج النهائي الذي يسعى إلى تحقيقه (صياغة الأهداف السلوكية).

-يختار المعلم أفضل الاستراتيجيات للتدريس وفق خصائص المتعلمين لديه وحسب طبيعة الدرس. مثل (حوار ومناقشة، عصف ذهني، سرد قصصي، ألعاب تربوية..)

3-الإثارة وشد انتباه المتعلم

-يجهز المعلم غرفة الصف ويخلق بيئة تعلم مريحة للطلاب.

-تهيئة وتمهيد الطلاب للدرس.

-استدعاء التعلم السابق من خلال ( اختبار قبلي، لعبة تربوية، حوار ومناقشة..)

4-بناء المعرفة

-تقديم المحتوى بشكل مناسب ويسير.

-التسلسل في عرض الخبرات.

-مراعاة منحى التكامل.

-تطبيق الأنشطة التربوية.

-التعزيز والتشجيع.

-التقويم المستمر (تكويني).

-انتقال أثر التعلم.

5-تغذية راجعة

-تلخيص ما تم شرحه من خلال (خريطة مفاهيمية، مناقشة، سؤال وجواب، لعبة تربوية)

مثال تطبيقي لدرس تنشئة -الصف الثاني الأساسي- وفق نموذج هيا نتعلم

المرحلة الأولى: تحليل خصائص المتعلم وتقييم احتياجاته

يحلل المعلم خصائص طلابه النفسية والاجتماعية والنمائية ليعرف مستواهم ويحدد حاجاتهم.

المرحلة الثانية: تحديد الأهداف السلوكية والاستراتيجيات

الأهداف السلوكية:

– يستنتج تعريف النباتات دائمة الخضرة ومتساقطة الأوراق.

– يذكر أسماء نباتات دائمة الخضرة ومتساقطة الأوراق.

– يتمثل واجبه في التعاون.

– يعلل كثرة زراعة النباتات دائمة الخضرة في المنتزهات الفلسطينية.

– يستنتج حقا من حقوق الإنسان.

– اكتساب قيم واتجاهات إيجابية مرغوب فيها مثل: الحفاظ على نظافة وجمال البيئة، والاهتمام بالأشجار.

استراتيجيات التدريس:

سرد قصصي، ألعاب تربوية، حوار ومناقشة، نشاط المجموعات.

المرحلة الثالثة: الاثارة وشد الانتباه

يبدأ المعلم بتنفيذ الحصة من خلال إثارة الطلاب وشد انتباههم واستدعاء التعلم السابق.

المتطلب السابق (تقويم قبلي)

أكمل الفراغ:

الجزء الأخضر في النبات ويقوم بصنع الغذاء …………

……………………. النباتات التي تعيش أقل من سنة.

التمهيد

من خلال مسرح الدُمى ينفذ المعلم نشاط من أكون؟

-نباتات تعيش لسنوات طويلة ؟ الأشجار المعمرة

-في وقتي تتساقط أوراق الأشجار؟ فصل الخريف

المرحلة الرابعة: بناء المعرفة

في هذه الحصة سنعرف هل جميع الأشجار المُعمرة تتساقط أوراقها في فصل الخريف؟ أم هناك أشجار تحتفظ بأوراقها؟

ماذا تتوقع أن يكون عنوان درسنا اليوم؟

نباتات دائمة الخضرة ونباتات متساقطة الأوراق

مناقشة:

كلمة نباتات تدل على مفرد أم جمع؟

ما نوع التاء في كلمة متساقطة؟

لكي نتعرف على نباتات دائمة الخضرة ومتساقطة الأوراق استمعوا إلى القصة الآتية:

سوف أطرح عليكم مجموعة من الأسئلة وعليكم الالتزام بآداب الاستماع.

(قالت شجرة الزيتون لجارتها شجرة العنب: ماذا حدث لأوراقك، لقد صار لونها أصفر وبدأت تتساقط ؟ هل أصابك مرض؟

-لا يا عزيزتي، إنه الخريف وفيه تسقط أوراقي لتتجدد في فصل الربيع، فأكتسي أوراقًا خضراء يانعة.

الزيتونة: وهل هناك نباتات أخرى تسقط أوراقها في فصل الخريف؟

شجرة العنب: نعم هناك نباتات كثيرة تسقط أوراقها ومنها التفاح والمشمش والخوخ والكمثرى والتين، فنحن نسمى نباتات متساقطة الأوراق.

سمعت شجرة السرو الحوار الدائر بين الزيتون والعنب، فقالت: أما أنا فأحتفظ بأوراقي خضراء طوال العام، وهناك نباتات أخرى تشبهني كالبلوط والبرتقال، لذا نسمى نباتات دائمة الخضرة)

مناقشة شفوية:

سمِ النباتات الواردة في القصة؟

ماذا حدث لأوراق العنب؟ وفي أي فصل؟

ماذا تسمي الأشجار التي تسقط أوراقها في فصل الخريف؟

ماذا تسمي النباتات التي تحتفظ بأوراقها الخضراء؟

عرض صور لنباتات معمرة دائمة الخضرة

الآن سوف نعرض صور لنباتات معمرة ونستنتج هل هي نباتات دائمة الخضرة أم متساقطة الأوراق.

مناقشة شفوية للصور:

ما اسم هذا النبات؟ هل احتفظ بأوراقه؟

في أي فصل التقطت هذه الصورة؟

مناقشة صور الكتاب صفحة 23 (دائمة الخضرة)

نستنتج التعريف: النباتات دائمة الخضرة: نباتات تحتفظ بأوراقها الخضراء طوال العام

عرض صور لنباتات معمرة متساقطة الأوراق

مناقشة شفوية للصور:

ما اسم هذا النبات؟

هل احتفظ بأوراقه الخضراء أم لا؟

في أي فصل التقطت هذه الصور؟

هل تتوقع أن هذه النباتات ستموت؟

ما سبب تساقط أوراق الأشجار في فصل الخريف؟

نستنتج التعريف: النباتات متساقطة الأوراق : هي نباتات تساقط أوراقها في فصل الخريف.

لعبة تربوية: رمي الكرة

يطلب المعلم من مجموعة من الطلاب الوقوف على شكل دائرة ويعطي لطالب منهم كرة ويطلب منه ذكر اسم نبات متساقط الأوراق ويرمي الكرة لزميل آخر ليقول اسم نبات آخر متساقط الأوراق (السرعة في قول اسم النبات).

نشاط مرحلي: حل سؤال الكتاب ب ج صفحة 24.

لعبة تربوية: نشاط المجموعات

يوزع المعلم بطاقات صغيرة على كل مجموعة ويطلب منهم كتابة مجموعة نباتات دائمة الخضرة

نشاط مرحلي: حل سؤال د صفحة 24.

أفكر وأناقش:

مناقشة صورة الكتاب.

ما اسم الأداة الموجودة في الصورة؟

فيما يستخدم مشط الأرض؟

ما دورك أثناء تنظيف الأرض أو حديقة المنزل من الأوراق المتساقطة؟

تكثر زراعة النباتات دائمة الخضرة في المنتزهات الفلسطينية؟

ما أهمية الأشجار؟

ما واجبنا نحو الأشجار؟

اذكر أسماء أماكن أخرى يمكننا زراعتها بأشجار دائمة الخضرة؟

اذكر حديثًا شريفًا يحثنا على زراعة الأشجار؟

من الذي يقوم بزراعة الأشجار؟

ما الحق الذي يتمتع به الفلاح الفلسطيني؟

هل يتمتع جميع الفلاحين الفلسطينيين بحقهم في العمل؟

ما سياسة الاحتلال تجاه الأراضي الزراعية الفلسطينية؟

نشاط ختامي: أكمل الفراغ:

-……………….. نباتات تتساقط أوراقها في فصل الخريف.

– تكثر زراعة نباتات……………… في المنتزهات الفلسطينية.

المرحلة الخامسة: تغذية راجعة

عصف ذهني: مما تعلمنا اليوم

سمِ نباتات دائمة الخضرة؟

سمِ نباتات متساقطة الأوراق؟

عرض البوربوينت للدرس

البحث في Google:






كاتب المقال

أسيل سعدي الكحلوت  
كتب ما مجموعه 1 مقالات اضغط هنا لقراءتها

بكالوريس تعليم أساسي - ماجستير مناهج وطرق التدريس -الجامعة الإسلامية، غزة





تعليق واحد

  1. جمال مجاهد

    مقال ممتاز ودراسة رائعة.بارك الله جهودكم

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *